日本中世的南北朝动乱时期

日本的对华战略和政策中 冷战后

到了20世纪80年代末,日本经济发展到了顶点,日本成了世界上仅次于美国的世界第二经济大国,人均年收入一度达到世界第一,而且成了世界上最大的债权国、世界上土地最贵的地方、世界上效率最高的生产集团、世界上最值钱的劳工群体、世界上最有钱的旅游者、世界上最安全的社会治安、世界上最公平的高收入分配等等。多少个第一,多少个最最,日本成了世界上罕见的金元帝国。日本还创造了一系列生产经营的套路,丰田的看板经营,保证产品质量的全面质量管理,集体配合的管理方式等等,使得工业革命的鼻祖--欧洲,日本现代的师傅_美国.H本古代文明的老先生-中国等,都向日本企业躬身求教。日本不仅能做东西会卖东西发财,而且还创造了促进生产经营发展的某些文化文明,并影响了世界。どん鍋·串焼き11J1繁华街新宿30分170円均为东京海景在这几十年中,日本的劳工们以,种忘我的精神,低工资、长工时,忍耐着精神和肉体的疲惫,没有牢骚怨言,没有个人要求,默默地苦干。这是外界尤其是欧美对日本的看法。那些嫉妒日本急速发达,不愿接受非欧美人种崛起之现实的人们,把那些勤劳的身影说成是经济动物,是机器人。而那些似乎应该是“苦大仇深”的机器人们,却抱有另一种观点:“我们有眼泪,有艰辛,有苦涩,但是看到我们的企业发展了,我们的家庭富裕了,我们有眼泪,也有喜悦,还有自我满足,我没有白活。”这是一个退休的企业员工对我说的。当我问到他对“经济动物”的感受时,他还用颤抖的手指着傍晚在街头酗酒作乐发泄劳作积怨的人流告诉我,你去看看那些人们,我说的这话在他们脸上都写着呢!果然,日本的企业发展了,民族富裕了,国家腾飞了,在这30年间,日本达到世界第一了。日本人的确有喜悦,还有自我满足。就在这个时候,日本人的冲锋真的陷阵了。

  • 日本人说:“良妻賢母” 中国人说:“山清水秀”
  • 日本具有极大的军事回旋余地
  • 对冷战后日本政治的保守化问题

次世界大战前以及战争期间 日本在海外殖民地实施的侨民教育政策基本带有强烈的政治乃至军事专制色彩 此不赘言
日本人有钱,花数百上千万美元,竞购拍卖的世界名画屡屡成功。一幅凡高的向日葵,被日本一保险公司以千万美元这令其他竞购商们目瞪口呆的天文数字出价买走。日本的地价值钱,东京的主要商业区银座的地价曾达一亿日元一平方米。日本全国土地的价格可买三比它面积大二十余倍的整个美国。什么美洲、欧洲、亚洲都不在话下,也没有追逐的目标了。

 

日本人的地位意识中 没有稳固的平等 也没有难变的上下关系

每个孩子就近入学,每个年级分两个班,每班20~30人左右。每所学校都有一栋教学楼,一个体育馆,一个运动场,一个游泳池。日本私立中小学很少,收费很高,国家不鼓励发展私立中小学。老师和校长5年轮换制,即5年后到其他学校工作,这样避免形成实质上的重点学校。为了保证智力障碍儿童的上学,每所小学设有向日葵班,保证他们的教育。中学时这些智力障碍的儿童进入各个行政区设立的学校进行特殊教育。为了保证儿童身体的正常发育,学校提供廉价营养午餐,低收入家庭的孩子可以申请免费(如4口人的家庭年收入在500万日元以下的)严格的教师遴选制、教师是整个教育教学活动的主导者,教师素质的优劣直接关系到教育教学活动的成败。因此,世界各国政府都十分重视教师的筛选、培训和流动等。作为教育大国的日本也不例外。
日本国会成员每年春 夏 秋均会参拜靖国神社
日本难堪的是 它一直寄予厚望的美国在关键时刻没有能坚定地站在自己一边
日本的有关教师许可制度规定:教师必须持有与小学、初中或高中相应的教师许可证。教师许可证是由都道府县(相当于我国省级行政单位)教育委员会授予的授予对象必须是在文部科学省承认的大学里修满一定学分的毕业生。教师许可证的种类有:专修许可证,以硕士毕业为基本资格:一类许可证,以本科毕业为基本资格;二类许可证,以大专毕业为基本资格。教师的培养是在文部科学省确认其师范课程的一般大学以及师范大学中进行的,不同的大学各具特色教师为了更好地履行其职责,还要不间断的学习、研修,以适应教育对象的随着社会的不断发展,不断变化自上世纪80年代以来,日本”临教审”就制定了三项原则,即尊重个性原则、生活教育原则和国际教育原则,不少学校开展了人格教育、体验学习和国际理解教育。日本的总体教育目标为:让学生具有科学家的头脑、艺术家的气质、运动员的身体在具体的实施方法中如:根据中小学学生学习能力,进行小班授课,加强基础知识教育,更新、补充以提高为宗旨的教学内容:开设“综合学习时间”,体验学习兴趣,提高学习热情,提高学生学习能力;改善教材审定制度,充实发展的学习内容;在全国范围内开展学生学习能力的调查,正确评估学生的学习能力提高现状培养宽广心胸和健壮体魄是教育的神圣使命,在具体的实施方法中如:向全国所有初中、小学发放“心灵笔记”,加强社区服务、体验和读书活动,加强传统文化教育,在全国范围内建立教育心理咨询体制;实施提高学生体力,增强体质计划,培育健壮体魄;加强英语教育,实施能使用英语的日本国民计划因人施教日本的基础教育体系,除小学、初中、高中外,还包括特殊教育学校及一般中小学校的特殊班级特殊教育学校主要是指专为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校和为肢体残疾学生设置的五花八门的学校。

 

日本需要应对的重大问题

这时日本宣传界就要宣称,”日本在向亚洲各国输出日本文化,东亚各国正在受日本文化的影响,正在向日本化发展”,透出一种掩饰不住的“翻身道情”般的兴奋和喜悦。可是,遗憾的是,日本真正传统的、需要特殊演唱功力、能让人感受到日本特征的日本演歌,却迟迟走不出国门。忧患意识在跨世纪之际,日本的小泉首相提醒人民,各个家庭都要存储多少天的饮水和食物,预备能够维持一段时间的现金,付。这个危机是2000年问题。运营在社会各个角落、发挥着管理和控制生产生活系统的计算机,混乱。由计算机管理和控制的电力、供水、金融、商业等等系统会随着计算机的混乱发生问题,题以备发生危机的时候可以应将在跨越年度的瞬间由99变成00,将会引起计算机的导致停电、断水、取不出钱来、买不到东西等严重问日本首相小泉参拜靖国神社日本人和社会常存着一个忧患意识和危机意识。日本人从小学就开始的德育教育宣教的是,日本国土狭窄,缺乏资源,惟一可以利用的资源是人。日本全国工厂化了的今天,如果与海外的交流完全切断,原材料和能源就进不来,做好的产品出不去,内外市场就完了一亿两千多万人的.日三餐从何而来?一旦发生重大灾害,没有纵深回旋余地的日本是很难经得起的。在日本,像《日本沉没》、《饥饿列岛》那样的小说大畅销、电影大卖座。

日本就跨进了帝国主义列强的行列
不但各方面渲染这个问题,日本的普通人也极其关心这个问题。在忧患意识之中还存有根深蒂固的被害意识。他们受地理条件之害,国土多山而面积狭窄;多火山、台风;受地理状态和气候环境之害,他们受文明发展进化的自然次序之害,以致亚洲大陆的文明启动得较早,牵着他们、压着他们也有一百余年,也许还要到永远。使得日本人形成地震、受地理位置之害,被封在一片岛上,与外界隔绝,因而形成.种岛国根性。覆盖了日本2000年。近现代的欧美文明,在日本人不知不觉之中突然出现,种不稳定心态。所以他们忧患,他们自强不息,一次次地寻找优越民族的感觉,锲而不舍地追求世界的尊敬和承认,从军事上、经济上、甚至从人种上文化上,是如何地交织、从这情形以及使这情形发生的日本人的心态,可见日本人的自卑、纠葛在一起,做出了大大超过必要的长期不懈的努力。当中该蕴藏着多么巨大的能量。